A. IDENTITAS GURU
Nama :
Tanggal Pengisian :
Instansi :
B. IDENTITAS ANAK
Nama :
Usia :
C. PETUNJUK PENGISIAN
- Angket ini di buat untuk menganalisis indikator gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik usia 5-6 tahun, dalam angket ini tidak ada jawaban benar atau salah, maka jawablah pertanyaan sesuai dengan keadaan anak sebenarnya.
- Berikan tanda (√) pada pertanyaan Selalu (4), Sering (3), Kadang-kadang (2), Jarang (1), Tidak Pernah (0). Jika pertanyaan tersebut sesuai dengan keadaan anak.
| No | +/- | Pertanyaan | Penilaian | ||||
| SL (4) | S (3) | KD (2) | JR (1) | TP (0) | |||
| A. Gaya Belajar Visual | |||||||
| 1 | + | Anak mampu menunjukkan gaya belajar visual dengan meletakkan benda secara rapi tanpa bantuan guru. | |||||
| 2 | - | Anak kurang mampu dalam meletakkan benda secara rapi walaupun sudah diarahkan guru. | |||||
| 3 | + | Anak mampu menunjukkan gaya belajar visual dengan menyusun benda sesuai dengan jenisnya dengan tepat. | |||||
| 4 | + | Anak mampu menunjukkan gaya belajar visual dengan meletakkan benda secara teratur tanap bantuan guru. | |||||
| 5 | + | Anak mampu menunjukkan gaya belajar visual dengan menempatkan berbagai benda secara teratur dengan baik. | |||||
| 6 | + | Anak mampu menunjukkan gaya belajar visual berbicara dengan cepat. | |||||
| 7 | - | Anak terlihat kurang mampu menunjukkan gaya belajar visual dengan berbicara dengan cepat. | |||||
| 8 | + | Anak mampu menjawab dengan singkat saat guru bertanya. | |||||
| 9 | - | Anak terlihat kurang mampu menjawab dengan singkat saat guru bertanya. | |||||
| 10 | + | Anak mampu mengeja dalam menyebutkan kata-kata dengan baik. | |||||
| 11 | - | Anak terlihat tidak mampu menyebutkan kata-kata dengan baik | |||||
| 12 | + | Anak mampu mengeja kata-kata dengan tepat. | |||||
| 13 | - | Anak kurang mampu dalam mengeja kalimat sederhana. | |||||
| 14 | + | Konsentrasi anak tidak terganggu ketika di tengah keributan. | |||||
| 15 | - | Anak terlihat tidak nyaman dengan keributan. | |||||
| 16 | - | Anak terlihat tidak konsentrasi ketika ada keributan. | |||||
| 17 | + | Anak lebih suka dibacakan sendiri dari pada dibacakan guru. | |||||
| 18 | + | Anak terlihat suka membaca yang di arahkan guru. | |||||
| 19 | - | Anak terlihat kurang tertarik dalam membaca sendiri. | |||||
| 20 | + | Anak menunjukkan anak lebih suka 3 dimensi daripada musik. | |||||
| 21 | + | Anak terlihat menyukai seni | |||||
| 22 | - | Anak kurang suka karya seni 3 dimensi | |||||
| B. Gaya Belajar Auditorial | |||||||
| 23 | - | Anak menunjukkan gaya belajar auditorial terlihat mudah terganggu konsentrasinya ketika ada keributan. | |||||
| 24 | + | Anak terlihat kurang fokus ketika mendengar suara baru didengar. | |||||
| 25 | - | Anak menunjukkan gaya belajar auditorial terlihat tidak mudah terganggu di tengah keributan. | |||||
| 26 | + | Anak mampu mengulang kembali lagu yang di dengar. | |||||
| 27 | - | Anak kurang mampu mengulang lagu yang sudah di dengar. | |||||
| 28 | + | Anak mampu menirukan lagu yang sudah di dengar. | |||||
| 29 | + | Anak terlihat senang ketika mendengar lagu. | |||||
| 30 | + | Anak lebih suka mengeja nama sendiri daripada menuliskannya. | |||||
| 31 | + | Anak terlihat semangat dalam mengeja. | |||||
| 32 | + | Anak mampu menyebutkan kata-kata sendiri dengan suara yang nyaring. | |||||
| 33 | - | Anak anak kurang suka mengeja. | |||||
| 34 | + | Anak lebih suka becerita daripada buku cerita | |||||
| 35 | + | Anak terlihat suka berkata-kata sambil tertawa. | |||||
| 36 | - | Anak terlihat diam ketika guru mengajak bercerita | |||||
| C. Gaya belajar kinestetik | |||||||
| 37 | + | Anak mampu berbicara dengan efektif ketika guru mengajak bercerita. | |||||
| 38 | + | Anak mampu berbicara dengan mudah dimengerti oleh guru. | |||||
| 39 | - | Anak kurang mampu berbicara secara efektif | |||||
| 40 | + | Anak terlihat memegang tangan guru untuk mendapatkan perhatian. | |||||
| 41 | + | Anak menunjukkan gaya belajar kinestetik dengan terlihat senang. | |||||
| 42 | - | Anak terlihat ragu ketika untuk mendapatkan perhatian guru. | |||||
| 43 | + | Anak mampu melakukan kegiatan melibatkan banyak gerakan fisik. | |||||
| 44 | + | Anak terlihat menyukai banyak melakukan gerak. | |||||
| 45 | - | Anak terlihat diam ketika guru melakukan gerak. | |||||
| 46 | + | Anak mampu mengingat sesuatu kegiatan dengan berjalan. | |||||
| 47 | + | Anak terlihat tidak senang melakukan kegiatan dengan berjalan | |||||
| 48 | + | Anak mampu mengingat dengan melihat sambil berjalan | |||||
| 49 | - | Anak terlihat kurang mampu mengingat dengan melihat | |||||
| 50 | + | Anak terlihat membaca dengan menggunakan jarinya. | |||||
| 51 | + | Anak mampu membaca dengan terlihat senang | |||||
| 52 | - | Anak kurang mampu membaca kalimat sederhana. | |||||
| 53 | - | Anak terlihat tidak menggunakan jarinya ketika menunjukkan tulisan | |||||
| 54 | + | Anak mampu menggunakan banyak bahasa tubuh. | |||||
| 55 | + | Anak terlihat banyak melakukan kegiatan. | |||||
| 56 | - | Anak terlihat sedikit menggunakan bahasa tubuh. |